Hace ahora dos años inicié el Máster Interuniversitario en Tecnología Educativa: e-learning y gestión del conocimiento. Era entonces un máster de 120 créditos ECTS, con lo que, a pesar de las convalidaciones de asignaturas, he necesitado dos cursos para completarlo.
El título de mi trabajo ha sido La evaluación de los mapas conceptuales: un caso práctico, y ha estado dirigido por el Dr. Jesús Salinas, de la Universitat de les Illes Balears. He de decir que sin su ayuda no habría llegado hasta el final del proceso.Finalmente, el pasado día 25 de septiembre de 2013 puede defender mi Proyecto (o Trabajo) de Fin de Máster. Mi tribunal estaba formador por el Dr. Ángel Pío González-Soto (Universitat Rovira i Virgili, Tarragona), el Dr. Francisco Martínez (Universidad de Murcia) y la Dra Linda Castañeda (Universidad de Murcia). Agradezco la paciencia que tuvieron al leer, entre otros, mi trabajo, que era extenso (197 páginas), y escuchar mi defensa del mismo.
El resultado fue que obtuve la máxima calificación (10), y me siento satisfecho, tanto del trabajo como de la defensa, a pesar de que en la relecturas que he hecho con posterioridad he visto muchas cosas mejorables.
Llegado a este punto, y habiendo ya pasado un mes desde la defensa pública, he decidido hacer público tanto el Trabajo de Fin de Máster como la presentación de utilicé.
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La evaluación de mapas conceptuales: un caso práctico - Ernest Prats Garcia from Ernest Prats Garcia
La fundamentación teórica parte de cuatro grandes pilares:
- La representación gráfica del conocimiento
- El aprendizaje significativo de David Ausubel
- Los mapas conceptuales
- Mapas conceptuales y evaluación
- Analizar los instrumentos de evaluación existentes
- Aplicar determinados instrumentos de investigación
- Evaluar los resultados obtenidos
- Proponer mejoras en los instrumentos
Después de haber analizado numerosos instrumentos de evaluación, se optó por aplicar tres de distintos:
- Criterios de puntuación de los mapas conceptuales (Novak y Gowin, 1988)
- Taxonomía topológica (Cañas y otros, 2006)
- Rúbrica semántica (Miller y Cañas, 2008)
El proceso de la investigación consistió en la aplicación de cada uno de los instrumentos antes mencionados, el análisis de los resultados obtenidos, la modificación, si se consideraba necesario, del instrumento, y una nueva aplicación del mismo. Esa parte ha sido la más compleja de todas.
Los resultados obtenidos y las conclusiones finales demuestran que los tres instrumentos utilizados son válidos, a diferentes niveles, para evaluar mapas conceptuales.
La presentación que utilizamos en la defensa es un resumen, en su mayor parte en forma de mapas conceptuales, del conjunto de trabajo (y no tiene 197 pàginas). Quiero hacer notar que los mapas conceptuales son muy sencillos, pues el tiempo disponible para la defensa (20 minutos) no permitía grandes complejidades. Al mismo tiempo, no pudimos hacer la presentación empleando CmapTools. La defensa era por videoconferencia, y las posibilidades de que surgiesen problemas compartiendo escritorio remoto, nos hicieron inclinar por una presentación que incluía los mapas.
La evaluación de los mapas conceptuales: un caso práctico from Ernest Prats Garcia
La pregunta que surge es: ¿Y Ahora? Pues ahora viene la tesis doctoral, que espero que el Dr. Jesús Salinas tenga la paciencia de dirigirme. El tema será el mismo, pero ampliando el número de instrumentos a aplicar y la muestra. El objetivo final es un tanto pretencioso: crear un nuevo instrumento de evaluación. Espero que sea así.
La pregunta que surge es: ¿Y Ahora? Pues ahora viene la tesis doctoral, que espero que el Dr. Jesús Salinas tenga la paciencia de dirigirme. El tema será el mismo, pero ampliando el número de instrumentos a aplicar y la muestra. El objetivo final es un tanto pretencioso: crear un nuevo instrumento de evaluación. Espero que sea así.
