Studying and Constructing Concept Maps: a Meta-Analysis

Schroeder, N. L., Nesbit, J. C., Anguiano, C. J., & Adesope, O. O. (2017). Studying and Constructing Concept Maps: a Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 1–25. http://doi.org/10.1007/s10648-017-9403-9

Astract:
A concept map is a node-link diagram in which each node represents a concept and each link identifies the relationship between the two concepts it connects.We investigated how using concept maps influences learning by synthesizing the results of 142 independent effect sizes (n = 11,814). A random-effects model meta-analysis revealed that learning with concept and knowledge maps produced amoderate, statistically significant effect (g = 0.58, p less 0.001). A moderator analysis revealed that creating concept maps (g =0.72, p less 0.001) was associated with greater benefit relative to respective comparison conditions than studying concept maps (g =0.43, p less 0.001). Additionalmoderator analyses indicated learning with concept maps was superior to other instructional comparison conditions, and was effective across science, technology, engineering, and math (STEM) and non-STEM knowledge domains. Further moderator analyses, as well as implications for theory and practice, are provided.

Keywords Conceptmap .Knowledgemap .Meta-analysis .cmap .kmap

Coffey, JW: Concept Mapping and Knowledge Modeling

Coffey, J. W. (2015). Concept Mapping and Knowledge Modeling: A Multi-Disciplinary Educational, Informational, and Communication Technology. Journal of Systemics, Cybernetics and Informatics, 13(6), 122–128.

Abstract
Concept maps are useful in many disciplines for the representation and communication of structured knowledge. This article contains a description of concept mapping and knowledge modeling based upon concept maps that are used for a variety of purposes. It describes applications of concept mapping and knowledge modeling for education, for knowledge preservation and sharing, for knowledge creation, as an efficient means of creating documentation, and for the creation of knowledge formalisms from informal knowledge representations. Examples are drawn from several different knowledge domains.

Mohiomap, útil para visualizar gráficamente nuestros recursos

Cuando puedo decir que ya estoy oficialmente de vacaciones, y además en Formentera, intentaré retomar una serie de temas pendientes.
Ya hace algún tiempo descubrí Mohiomap, una interesante herramienta que nos permite organizar de forma gráfica nuestros recursos.
Cada día, cuando navegamos por la red o encontramos artículos en revistas electrónicas, los guardamos, y muchas veces los damos a conocer a través de herramientas como Scoop.it.
Pero suele pasar que se acumulan tantos que no sabemos dónde los tenemos. Si uno es desorganizado en el mundo real, también lo será en el mundo digital.
Mohiomap es una herramienta en línea que organiza de forma gráfica algunos de nuestros recursos.

Vista de Mohiomap, con una colección de recursos de Evernote

 En la imagen anterior se muestra el contenido de una serie de recursos, generalmente páginas web, que tengo recogidas en Evernote y etiquetadas.
Mohiomap trabaja actualmente a partir de tres fuentes: Evernote, Dropbox Google Drive.

Mohiomap enlazado con sus tres fuentes básicas

De hecho, la primera pantalla que aparece cuando accedemos a nuestra cuenta nos muestra estas tres fuentes de recursos. Como es lógico deberemos autorizar a Mohiomap para poder usar los contenidos de las tres fuentes.
Y, a partir de aquí, el funcionamiento es sencillo: clicamos sobre una de las fuentes para que despliegue su contenido. En el caso de Google Drive y Dropbox lo hace a partir de las carpetas, y en el caso de Evernote, a partir de los cuadernos.
Podremos movernos por la pantalla, alejar o alejar aquello que tengamos visible, desplegar u ocultar nodos... Lo que queramos.
Una nuestra más de su potencia es que nos puede mostrar el recurso asociado al enlace. Por ejemplo, en una carpeta de Google Drive donde están todas las comunicaciones y pósteres de los CMC, selecciono uno, lo abro y lo muestra en pantalla.

Mohiomap y Google Drive mostrando un documento en formato PDF

En el caso de Evernote, nos muestra el contenido de la nota. Si la nota es una página web, la podremos ver en el navegador. El acceso a Evernote puede hacerse vía web o a través de la aplicación instalada en el ordenador.

Mohiomap y Evernote mostrando un documento vía web

Otra de las cosas que me ha gustado de Mohiomap es su capacidad para establecer relaciones a partir de un determinado nodo. No he explorado la opción con profundidad, pero promete.

Mohiomap muestra los recursos asociados a una entrada

Dos añadidos a esta entrada:

1. Como muchos otr@s, me toca hacer estos días una serie de revisiones a la comunicación y al póster con comunicación (este último con @iferrer) para presentar al CMC2014. 
2. Este modesto blog, que empezó en el año 2008 como una pequeña aportación al mundo de los mapas conceptuales, ya ha superado las 100.000 visitas. Muchas gracias a tod@s!

Nos vemos en Santos!

Póster de proyecto de tesis doctoral sobre evaluación de mapas conceptuales

Después de llevar mucho tiempo sin escribir en el blog por diversas razones (entre las que figura la preparación de aportaciones al CMC2014), he decidido volver a publicar algo.
La causa ha sido la celebración de las Jornades de Recerca i Innovació Educativa de les Illes Balears. Se han celebrado en Palma de Mallorca, en la Universidad de les Illes Balears, los días 30 de junio y 1 de julio.
Han sido un éxito total, tanto por lo que se refiere a las ponencias y las mesas redondas, como por la gran cantidad de pósteres presentados. En nuestro caso, lo hemos hecho en la categoría de Proyectos de Doctorado.
Nuestro póster pretende ser un breve resumen de lo que acabará siendo (esperemos), nuestra tesis doctoral.

Para su diseño hemos optado por incluir un único mapa conceptual que recoge todos los apartados que tendrá nuestra tesis doctoral. Hablamos siempre de evaluación de mapas conceptuales, a partir de diferentes instrumentos. Nuestra intención última es crear uno de nuevo. Esperemos llegar a conseguirlo.
Nota: Para poder leer el póster, pulsad sobre la imagen, para que esta se muestre a pantalla completa.

Diferencias entre mapas conceptuales y mapas mentales (otra aportación)

En este bloc, ya he comentado más de una vez la confusión que existen entre los mapas conceptuales y los mapas mentales. Este error se da a todos los niveles, incluso en artículos científicos o en personas de reconocido prestigio. Por este motivo, me gusta recopilar recursos en los que se intente clarificar las diferencias entre las dos formas de organización gráfica del conocimiento.
Hoy presento una página web donde se explican, de forma muy breve, las diferencias entre los dos modelos. El texto está en francés. Recomiendo su lectura.

 

Yo mismo tengo empezada, desde hace más de un año, una entrada inédita a este blog intentado establecer claramente las diferencias entre ambos. Espero acabarla algún día.

De todas maneras, si a al mismo Alberto Cañas lo presentaron no hace mucho como experto en mapas mentales, no creo que la confusión se corrija pronto.

Cómo recuperar los estilos por defecto en un Cmap

Muchas veces, cuando estamos creando nuestros propios mapas con CmapTools, o bien cuando estamos corrigiendo aquellos que han hecho nuestros alumnos, y creamos un nuevo concepto, nos encontramos con que éste se crea con los parámetros de estilo del último concepto creado.

Probablemente, no tiene los estilos que nos interesan, y recuperar los originales a partir de la paleta de estilos puede ser una odisea. Pero existe una solución, a partir del menú Formato cuando tenemos seleccionada la ventana del mapa conceptual. En él veremos una opción, "Regresar a los estilos predeterminados" que nos puede ser muy útil: Recupera los valores por defecto de todos los parámetros que se controlan desde la ventana Estilos.

Mi experiencia, tanto corrigiendo mapas conceptuales de profesores en cursos de formación permanente, como creando los mismos propios (a pesar de que no intento abusar de según que estilos), me ha demostrado que esta opción es muy útil.

Vídeo explicando Mapa mental, mapa conceptual y Cuadro Sinóptico

Ya he comentado algunas veces en este blog la confusión que existe entre mapas conceptuales y mentales, dentro de esa familia que podríamos definir como "Organización gráfica del conocimiento". De hecho, tengo notas tomadas para hacer un día una entrada detallada explicando las diferencias entre ambos.
A través de Twitter me ha llegado la información de un post en un blog de Álvaro Grisales que explica las características de los mapas mentales, los mapas conceptuales y los Cuadros Sinópticos.

La entrada está formada, en realidad, por una vídeo-presentación donde se muestran las características definitorias de estas tres formas de representar el conocimiento. Cada vez que encuentro un material de este tipo, lo examino a fondo, pues es muy habitual que hay errores conceptuales. Pero este no es el caso. Por tanto, aconsejo ver el vídeo, que incluyo a continuación.

Interesante debate con Alberto Cañas

A través del Scoop.it de L. García Aretio qiue lleva como título Educación a Distancia (EaD) descubro un interesante debade que se ha abierto dentro del encuentro Educared 2012-13 a partir de una propuesta en la cual Alberto Cañas lanzaba tres preguntas:

1. ¿Por qué si la informática educativa es tan efectiva, no logramos resultados a gran escala?
2. Como docentes, ¿Cómo podemos llegar a poder pensar con el estudiante, no sólo ser guía sino participar activamente en esa construcción del conocimiento? ¿Cómo con la metodología correcta, y los mapas conceptuales podemos lograr una ventana a la mente de los estudiantes, cómo podemos ver qué lo que el estudiante está pensando, cómo está construyendo, qué errores tienen de concepción, y cómo podemos guiarlos y aprender con ellos? 
3. ¿Cambia el rol del docente al introducir la tecnología? Si le quitamos la tecnología, vuelve a cambiar el rol docente porque les quitamos la tecnología? Hasta qué punto la tecnología es una excusa para lograr un cambio que desde hace décadas sabemos que era necesario en el rol.
En primer lugar, aconsejo ver el vídeo de Alberto Cañas que se incluye, y a continuación analizar las preguntas que plantea. Como se puede comprobar, la mayoría son genéricas y no relacionadas directamente con los mapas conceptuales (excepto algunos aspectos de la segunda).
Y para acabar, mirar las aportaciones que se han hecho ya al debate. Hay seis líneas de discusión.
En el momento que escribo esta entrada, todavía está abierto. Por tanto, si alguien quiere participar, ya lo sabe.
Par acabar, quisiera añadir un vídeo de Lucy Padilla que, a pesar de tener cuatro años, sigue de actualidad, y que enlaza directamente con la tercera de las preguntas planteadas por Alberto Cañas.

Inquire, libro de texto inteligente desarrollado a partir de mapas conceptuales

Esta mañana he participado en una interesante discusión en Twitter con @rbarlam, @carlescv,  @sandopen y @jordi_a sobre una noticia aparecida en la prensa con el título de El primer libro inteligente del mundo: Una aplicación todavía en fase de proyecto permite una nueva relación interactiva entre el libro, la web y el estudiante.

Tal como se explica en la noticia, se trata de un proyecto, todavía en fase de desarrollo, de un libro de texto de biología desarrollado para el iPad. La gran diferencia respecto a su versión "en papel" (Biología de Campbell) es que es capaz, entre otras cosas, de "construir" páginas a partir de las preguntas de los estudiantes.

A primera vista, Inquire, nombre del proyecto, poco tiene a ver con los mapas conceptuales. Pero si uno examina con detalle la página del mismo, nos encontramos con un vídeo donde se explica el desarrollo del proceso de creación a partir del libro en papel:

Veremos que a partir de la extracción de unos 5000 conceptos del libro original, se fueron construyendo mapas conceptuales para crear las definiciones y establecer las relaciones entre ellas.

No conozco el libro para iPad (todavía no está disponible), por tanto no puedo opinar sobre si realmente es un libro "inteligente". De hecho, en la 15th International Conference, AIED 2011 - Artificial Intelligence in Education hubo un evento interactivo dedicado al proyecto con el título de Inquire for iPad: A Biology Textbook That Answers Questions.

Aconsejo visualizar el vídeo para ver la importancia que han tenido los mapas conceptuales como herramienta para extraer los conceptos principales del libro, y el posterior desarrollo de la versión digital del mismo.
Y a seguir con otras cosas, relacionadas también con mapas conceptuales.

Mapas conceptuales digitales: Materiales sobre CmapTools

Después de llevar muchos meses teniendo casi abandonado este blog, por razones diversas, puedo volver a dedicar un cierto tiempo al mismo.

Y empezaré por presentar unos materiales de formación dedicados a los mapas conceptuales en general y a CmapTools en particular. Los he conocido gracias a Twitter y a María José Presa (@majitomat) que lo hace vía Carlos Pigozzi (@Estudio19rg) 

Los materiales que comentaré no son nuevos (fueron de hecho publicados a finales de 2011), y representan una interesante aportación a la formación inicial en el tema que nos ocupa.

Dentro de la Biblioteca de libros digitales del Ministerio de Educación de la República Argentina encontramos diferentes materiales dedicados a la formación dentro de la categoría Enseñar en el modelo 1x1 encontramos uno con el título de Mapas Conceptuales Digitales y son sus autores Carla Maglione y Nicolás Varlotta Domínguez.

El material está disponible en formato PDF y ePUB, si bien he de decir que la versión en ePUB me ha dado algunos problemas de visualización en el iPad.

Los materiales se presentan articulados a partir de tres grandes bloques, además de un apartado complementario.

Los bloques principales son:

1 El aprendizaje significativo y los mapas conceptuales

2. Mapas conceptuales digitales: el uso del programa CmapTools

3 Sugerencias para el trabajo en el aula

Todo ello complementado por un apartado final donde se recogen la Bibliografía y los sitios de interés.

Quisiera hacer un comentario específico al tercero de los apartados, el dedicado al trabajo en el aula. Muchas veces, cuando desarrollamos materiales de formación, nos centramos mucho en la herramienta (CmapTools en este caso), y muy poco (o nada) en su aplicación en el aula.

Los autores, en este apartado, nos hablan de:

• Utilizar mapas conceptuales para la planificación docente
• Utilizar mapas conceptuales como actividad en el aula
• Utilizar mapas conceptuales para evaluar
• Comparar mapas conceptuales para una evaluación entre pares

Creo que este enfoque, más de aplicación a aula que de pura tecnología, debería ser el hilo conductor de todas las actividades formativas. En mi caso, destinadas a docentes (o a futuros docentes). Menos tecnología y más metodología.

Y ya que sale el tema, no me puedo resistir a poner un vídeo que utilizo muy a menudo al inicio de mis formaciones. Ya sé que es muy conocido, pero todavía no está asumido por tod@s.

 

Nos vemos en Malta!

[AnnounceCmapTools] cmc2012: Submission date extension / extensión fecha límite de envío de ponencias

Dear colleagues / Estimados colegas (Español al final),
The deadline to submit papers and posters to the 5th International Conference on Concept Mapping has been extended to Sunday May 6. Many of you haveindicated you could use a few more days to complete your work, and we hopethis will result in a larger participation from the Cmappers community.
La fecha límite para la recepción de trabajos para el 5o Congreso Internacional sobre Mapas Conceptuales ha sido extendida hasta el Domingo 6 de mayo. Muchos de ustedes nos han comentado que necesitan unos cuantos días más para completar su trabajo, y esperamos que esto resulte en una mayor participación de la comunidad internacional.
We look forward to seeing you in Malta in September / Esperamos verle en Malta en Setiembre.
Program Committee, cmc2012

Otro blog dedicado a los mapas conceptuales: Mapas conceptuales y matemáticas

Ayer, buscando información por la red, empleando al sempiterno Google, sobre la profesora Norma Miller y sus investigaciones sobre la evaluación de los mapas conceptuales (mi actual objeto de estudio), me encontré con una agradable sorpresa: La existencia de otro blog relacionado con los mapas conceptuales, que no había descubierto anteriormente.
Se trata de Mapas conceptuales y matemática.  Su autora es la argentina Ana María Teresa Lucca, a la cual quiero felicitar por el contenido del referido blog. No he tenido tiempo, todavía, de estudiar a fondo su contenido, pero he encontrado muchas entradas interesantes.
Felicitaciones a su autora.

Comunicación presentada en el Congreso TIES 2012 dedicada a los Mapas Conceptuales

Esta mañana he presentado mi comunicación en el Congreso III Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y en la Sociedad: Una visión crítica que se celebra en la ciudad de Barcelona los días 1, 2 y 3 de febrero de 2012.
Su título ha sido Los mapas conceptuales como elementos clave en la construcción del aprendizaje. Una experiencia en formación permanente del profesorado . Estaba emmarcada dentro de la temática Formación inicial y permanente de los profesionales de la educación. Además del enlace a la presentacion, incluyo otro para los mapas conceptuales que he empleado. 
En conjunto, estoy satisfecho de la experiencia, y el nivel general del Congreso es muy satisfactorio. Como sigp en el congreso, que no acaba hasta mañana viernes, esta entrada es provisional, pues mis posibilidades de edición en el blog están condicionadas por estar trabajando con un iPad, que si bien es un instrumento excelente, presenta algunas limitaciones.
Ya de regreso en casa. Paso a integrar la presentación que utilicé en el TIES2012. Y sigo con otras cosas.

Mapas Conceptuales TIES 2012

View more PowerPoint from ernestprats

Relaciones de recursos para crear mapas conceptuales y mentales

Ha ya algún tiempo que tenía en mente hacer una entrada dedicada a las recopilaciones de recursos relacionadas con mapas conceptuales y mentales que se van publicando en Internet.
Está muy de moda crear pàginas con listados del tipo (y es sólo un ejemplo), 100 Best Blogs for Teachers of the Future , Son de todo tipo, pero siempre relacionadas en aquello que se ha venido a bautizar como Web 2.0. Gracias a Twitter y a Friendfeed, tengo acceso a gran cantidad de recusos educativos que van publicando las personas a las que sigo. Por tanto, los recursos que mencionaré más adelante han sido encontrado por otros. Los dos que voy a mencionar a continuación los ha citado, si no voy equivocado, Ramon Barlam. De todas maneras, en este tipo de redes, las citas de mensajes de terceros son constantes, y a veces es muy complicado llegar a la fuente original.
El primero de ellos es 50 Useful Mind-Mapping Tools for College Students y el segundo es Free mind mapping (and related types) software.
Los dos incluyen una gran cantidad de recursos, y un análisis en profundidad de los mismos puede llevar días de trabajo. En ambas relaciones aparece CmapTools.
Un hecho curioso a destacar es la confusión, en las dos listas de recursos entre el concepto de mapa conceptual y el de mapa mental. Además, en algunas conferencias o comunicaciones a congresos que he visto recientemente sucede lo mismo: Se dice que se nos va a mostrar un mapa conceptual y vemos un mapa mental. Tendré que preparar una entrada del blog más detallada para establecer las diferencias entre estas dos formas de representación gráfica del conocimiento (que, además, no son las únicas).
A pesar de esta crítica, aconsejo no dejar de visitar las dos páginas mencionadas.

Traducción al castellano de un artículo de Novak y Cañas

Ya hace algún tiempo se publicó, dentro del apartado de materiales del IHCM el artículo The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them, de Joseph D. Novak y Alberto J. Cañas. Publicado originalmente en 2006, ha sufrido revisiones posteriores, y es una de las mejores síntesis sobre el tema que existen. Ya lo utilicé en su momento en la versión inglesa, a pesar de que ésta lengua no es mi fuerte.
Gracias a la lista en español de CmapTools, y a un mensaje de Rodrigo Carvajal, puedo informaros que ya se ha traducido al castellano el artículo, con el título de La Teoría Subyacente a los Mapas Conceptuales y a Cómo Construirlos. Realmente, de lectura imprescindible.

Una primera visión de la Jornada "Aprenentatge significatiu i mapes conceptuals"

Como ya había informado en un mensaje anterior, los días 7 y 8 de noviembre se celebraron el Palma de Mallorca la "Jornada d'aprenentatge significatiu i mapes conceptuals". Ya que no pude asistir al congreso CMC 2008, como mínimo fui a las Jornadas.
En diez intensas horas horas, hubo de todo: conferencias, presentación de experiencias, mesas redondas...

Y, además, como suele ser habitual en este tipo de eventos, también existieron los contactos personales, que son siempre muy enriquecedores.
El primer día, hubo una ponencia de María del Cristo Alonso, referida a Como podemos hacer que el alumno aprenda significativamente. Una experiencia en el aula. A ello siguó una presentación de experiencias sobre Aprenentatge significatiu a l'aula. Experiències i pràctiques, en la que participaron Antoni Ballester y Guillem Vicens.
El segundo día se inició con la ponencia El mapa conceptual. Un recurso para la educación del siglo XXI, por parte de Fermín García, y después vino una mesa redonda sobre Aprenentatge significatiu i mapes conceptuals. Estat de la qüestió.
El acto se cerró con un saludo a todos los asistentes por parte de Joseph Novak, grabado en el reciente congreso CMC 2008.
Realmente, ha valido la pena asistir. Mis felicitaciones a los organizadores.
En un próximo mensaje ampliaré la información.

Jornada Aprenentge significatiu i mapes conceptuals

Los días 7 y 8 de noviembre se celebrará en Palma de Mallorca la Jornada Aprenentatge Significatiu i mapes conceptuals, organizada por el ICE de la Universitat de les Illes Balears.
El programa es muy interesante, y en él participarán ponentes como Fermín González García, María del Cristo Alonso Martín, María Jesús Castro Valdomar, Antoni Ballester Vatllori y Guillem Vicens Xamena.
El plazo de inscripción se cerraba hoy. Si no surgen contratiempos, pienso asistir, y ya os informaré de cómo se han desarrollado.

Sistemas gráficos de gestión del conocimiento

No todo en el mundo de la representación gráfica del conocimiento se ciñe a CmapTools y a los mapas conceptuales. Ya hace algún tiempo descubrí un listado, relativamente completo, en la obra "Memletics. Concept Mapping Course", de Sean Whiteley, que adrquirí por Internet en formato PDF.
Gracias a las recomendaciones de Mister Wong, he descubierto una entrada en el Blog Educativa con el título de Sistemas gráficos de gestión del conocimento. Recomiendo hacerle una visita, pues ofrece una interesante primera aproximación al tema.

Vídeo oficial de la ponencia

La organización del Congreso Internet en el Aula ya ha puesto a nuestra disposición las ponencias del referido cogreso. En el caso de la mía, dedicada Formación a distancia del profesorado en las illes Balears: curso de mapas conceptuales con CmapTools, lo podéis encontrar en el siguiente enlace. Lástima que no hayan previsto la inclusión directa de las grabaciones en un blog.

Ponencia presentada!

Ya he superado la fase presentación presencial de mi ponencia.
La cosa ha funcionado, pero, de todas maneras, han existido una serie de pequeños problemas:

• El ordenador de la sala para las presentaciones de los ponentes no tenía instalado OpenOffice. Y mi presentació estaba en éste formato. Suerte que he conseguido que me dejasen utilizar el mío.
• El otro problema, el de siempre. El tiempo. Los veinte minutos que tenia, en teoría, asignados, se han reducido a poco más de diez. Pero bueno, eso suele pasar siempre.

Por tanto, prueba superada!
Podéis encontrar más información en este enlace.